Finlandia, uno de los lugares con mejor acceso educativo en el mundo, se ha embarcado en un radical proyecto para remodelar su sistema educativo.
Para el año 2020, el país planea eliminar gradualmente la enseñanza de materias individuales como matemáticas, química y física, reemplazándolas por temas o fenómenos generales, buscando eliminar el cuestionamiento de “¿para qué me sirve aprender esto?”.
Por ejemplo, en vez de que los alumnos pasen una hora estudiando geografía, seguida por una hora de historia, los estudiantes pasaron dos horas aprendiendo acerca de la Unión Europea, tema que abarca lenguajes, economía, historia y geografía. Por lo que a pesar de que los estudiantes seguirán aprendiendo teorías científicas importantes, las conocerán de una forma aplicada.
El nuevo sistema también alienta a distintos tipos de aprendizaje, como la solución de problemas interactivos y la colaboración entre grupos pequeños para desarrollar habilidades que cubran las necesidades de la vida moderna.
Los materias individuales comenzaron a eliminarse gradualmente en Heilsinki, la capital del país, en alumnos de 16 años hace dos años, y el 70% de los maestros de preparatoria de la ciudad ahora han sido entrenados para el nuevo enfoque. Los primeros datos muestran que los estudiantes ya se están beneficiando con mejores resultados académicos desde que cambio el sistema.
El anteproyecto del gerente de educación de Heilsinki será publicado el próximo mes y propondrá la implementación del sistema en todo el país para 2020.
En actualidad, la
utilización de Internet en las aulas es un ámbito que está adquiriendo mayor
importancia en el mundo. Para disminuir las diferencias existentes entre los
centros escolares de las grandes ciudades y de las zonas rurales, el Gobierno de
España va a realizar un proyecto estatal conocido como “Escuelas conectadas”. Dicho
proyecto consiste en hacer llegar a estas zonas aislada una mayor velocidad
para navegar por la red, así como la de mejorar la conexión en las zonas que ya
están “conectadas”.
Este proyecto
beneficiará a varias comunidades autónomas, y entre ellas estará Canarias,
viendo como 887 centros de primaria y
secundaria recibirán la alta velocidad para navegar.
El objetivo principal
es ofrecer los mismos niveles de calidad y las mismas oportunidades para los
niños de zonas rurales que los de las ciudades.
En el 3º trimestre el alumnado posee un mayor y mejor conocimiento de sus compañeros/as y sus maestros/as. Este momento es oportuno para profundizar en el día a día como grupo clase, así como reflexionar y recapacitar sobre las actuaciones y formas de proceder ante los conflictos y dificultades del aula. Con el objetivo de mejorar la convivencia y de pensar fórmulas de entendimiento y relación surge la necesidad de escribir de forma grupal la escuela en la que les gustaría estar.
"Alumnos de 1º del colegio Francisca Santos Melián "
Por ello se plantea un trabajo reflexivo y comparativo entre las situaciones de dificultad en el aula y situaciones placenteras. Reflexiones conjuntas que tienen como finalidad mejorar la convivencia en la escuela. La escritura será el recurso de trabajo que se complementará con la imagen para la creación de un libro llamado “Escribo la escuela que me gusta”. Un libro donde la escritura guiará el pensamiento creando y expresando aquellos aspectos que se desea para la escuela. El propósito es dar sentido a la escritura sin olvidar el aspecto formal de ésta.
La integración de las TIC se llevará a cabo mediante el uso del procesador de texto en la búsqueda de imágenes,a través de una “caza del tesoro” y que se acompañará de las producciones escritas del alumnado. También contribuye y apoya al Plan lector del Centro ya que fomenta y desarrolla el lenguaje oral y escrito. Por otra parte no podemos obviar cómo el desarrollo de esta tarea favorece, contribuye y se incluye en el Plan de convivencia del centro.
La televisión, junto a
los ordenadores, teléfonos, vídeo consolas, tabletas, forman parte de la vida
cotidiana y están presentes en la mayor parte de los hogares de las familias
del siglo XXI. La televisión puede ser un medio de aprendizaje, educación,
conocimientos, culturalización, pero también presenta sus riesgos y perjuicios
para los usuarios, si su uso no es adecuado.
Este tema se vuelve muy
delicado cuando nos referimos a uno de los potenciales usuarios, los niños y
adolescentes. La televisión forma parte del entorno natural de estos usuarios,
por lo que pasan muchas horas del día conectados. Todo esto desemboca en dos
problemas muy importantes a tratar: por un lado, el tiempo que se pasa delante
del televisor; y por otro, la programación a la cual tienen acceso los jóvenes.
Con respecto al primero
de ellos, es de vital importancia la toma de conciencia por parte de las
familias, ya que son estas las que deben controlar y vigilar las horas que pasan sus hijos frente al
televisor. Para ello, expertos han
dado muchos consejos que ayudan con este proceso y que sería conveniente
observar e intentar aplicar (visitar webs adjuntas).
En relación al segundo, pasa a ser un problema que
compete por un lado, al marco legal que
regula la programación infantil y por otro, a las familias nuevamente.
El 19 de septiembre de 2000, el propio Parlamento Europeo declaró
"urgente que todos los operadores televisivos europeos establezcan un
código de autorregulación en materia de protección de menores que contenga
mecanismos de control social y cláusulas severas de sanción en caso de
incumplimiento" (Informe sobre la comunicación de la Comisión:
"Estudio sobre el control ejercido por los padres sobre los programas de
televisión"). Es importante que las familias conozcan el “Código de autorregulación sobre contenidos
televisivos” con el fin de estar informados sobre los acuerdos, códigos o protocolos precedentes; horarios de protección;
publicidad; clasificación, señalización y emisión de programas televisivos,
etc. Y así exigir el cumplimiento de los derechos de sus hijos.
Conseguir
que los alumnos se motiven con el temario a impartir no siempre es una tarea
fácil. Por ello debemos ser creativos y buscar nuevos caminos para conseguir
esta motivación tan deseada. Hace unos meses cursamos la asignatura de Recursos
en las Ciencias Sociales. El profesor nos propuso llamar la atención del
alumnado mediante películas de dibujos, pues estas pueden llegar a ser un
recurso muy eficaz.
Nos gustaría compartir con ustedes un ejemplo de cómo captar esta atención con el tema del sistema solar, los planetas, las estrellas... en definitiva el Universo. Para ello hemos hecho una selección de fragmentos de películas, en este caso "Tarzán", "La isla del Tesoro" y "El Rey León".
martes, 7 de abril de 2015
¡APRENDEMOS
LEYENDO!
Es importante que los alumnos,
para tener oralidad, amplíen su vocabulario, mejoren su capacidad de
expresión, desarrollen su atención y concentración, etc.
Todo esto se consigue leyendo y
para lograrlo está el papel del docente, que es motivar a los
alumnos hacia la lectura.
Pero,
¿y cómo hacerlo?
Según García Márquez, es
importante que sean los propios alumnos los que elijan sus lecturas
de sus gustos e intereses. De esta forma los niños ejercitarán la
imaginación y la creatividad, además de fomentar el gusto por la
lectura.
Pero,
¿qué es lo que está ocurriendo en las escuelas? ¿Por qué los
niños no tienen hábito de lectura?
Según
García Madruga, la escuela ha sido incapaz de que los alumnos
adquieran un hábito de lectura competente y motivante. Además dice
que la causa de esto son los medios tecnológicos, como el móvil o
la televisión, los que contribuyen a esto. Por
esta razón Salinas dice que los profesores son los que tienen que
actuar como mediador entre el estudiante y los libros para conseguir
que estos se motiven a la hora de leer.
¿Qué
se ha hecho para remediarlo?
Para
ello el Gobierno de Canarias ha creado el Programa de "Lectura y
bibliotecas escolares", que es un programa educativo
institucional del Servicio de Innovación Educativa perteneciente a
la Dirección General de Ordenación, Innovación y Promoción
Educativa de la Consejería de Educación, Universidades y
Sostenibilidad del Gobierno de Canarias.
Con la nueva ley de educación
impuesta este año en el primer, tercer y sexto curso, la Ley Orgánica para la
Mejora de la Calidad de Educativa, se ha introducido una nueva área denominada
Educación emocional. Este área según la ley, abarca una hora a la semana en el
calendario escolar. Pero la pregunta que nos hacemos es la siguiente ¿ es lo
más recomendable dar Educación Emocional en una hora concreta a la semana o
abordarla cuando se dé la oportunidad en clase?
Desde nuestro punto de vista, lo
mejor es abordarlo cuando se dé la oportunidad, ya que si se trabaja con un
texto, que por ejemplo, induce a hablar sobre la emoción de miedo, lo más
recomendable sería abordarlo en el momento y no esperar a que llegue la hora de
esa materia para tratarlo. Porque además, consideramos que lo que se pretende
que se dé en esta materia en específico debe estar en cada una de las áreas de
primaria y en general en todo el centro escolar.
A continuación les dejamos varios
links en los que pueden obtener información sobre los que es la educación emocional y los contenidos que se
pretenden trabajar con este área en primaria.
La
educación, en tanto que ámbito académico, ha vivido una suerte de
confusión de raíz epistemológica. Por un lado, ha mantenido su
inspiración en las ciencias humanas y sociales, en su manera de
producir conocimiento y de generar marcos teóricos propios; por
otro, y debido a la naturaleza de su objeto, no ha podido evitar la
intención de incidir sobre la práctica, con el sano propósito de
contribuir a la mejora de la realidad educativa.
Por
esta razón el Gobierno de Canarias ha creado La Red canaria de
"Centros para la participación educativa" que constituye
una comunidad de prácticas y coordinación entre centros
que posibilita el trabajo conjunto y el intercambio de experiencias.
Además, pretende promover la participación en todos los ámbitos de
la vida educativa y dotar de contenido a las estructuras formales de
participación de los centros educativos, acompañándoles en el
diseño y ejecución de un proyecto de mejora desde y hacia la
participación.
Cada vez son más las familias que
deciden unirse al movimiento llamado homeshoolling, o lo que es los mismo,
educación en el hogar. Pero la pregunta que nos hacemos es la siguiente; ¿ puede cualquiera educar a sus hijos en
casa?, ¿ es lo más adecuado?
Desde nuestro punto de vista, y
como futuros docentes consideramos que claro que sí se puede educar en casa
pero que con ello se están perdiendo por el camino muchos de los objetivos que
se pretende conseguir en la escuela. Os preguntaréis por qué, pero son varios
los motivos que nos llevan a afirman que la educación en la escuela es más
completa. Uno de los principales motivos es que muchos de los padres que
quieren educar a sus hijos en casa no tienen los conocimientos adecuados para
enseñar a sus hijos y si los tienen no saben de qué manera enseñarlos. Es
cierto que si se requieren los conocimientos adecuados sobre el tema se podrían
conseguir mejores resultados académicos que en la escuela porque el aprendizaje
se da de forma individualizada, pero también es cierto que a pesar de ello no
se obtiene un reconocimiento legal de cara al futuro. Otro de los motivos es la
relación con los demás. Al educar a tu hijo en casa estás privándolo de asistir
al espacio en el que probablemente sea el lugar donde se pueden compartir más experiencias, sensaciones,compartir conocimientos con los compañeros y valores como el trabajo en grupo o el
compañerismo, por ejemplo. Además, para que la educación en casa sea efectiva
se necesita de mucho tiempo del que muchos padre no disponen. No es posible
enseñar a un niño en solo una hora o dos al día.
Cómo este es un tema complicado y
depende de la forma de pensar de cada familia, a continuación, les adjuntamos
una serie de links que consideramos de interés para que antes de tomar una
decisión a la ligera,se informen y
reflexionen sobre lo que es mejor para la educación de sus hijos, ¿ educar en
casa o en la escuela?
¿Cómo detectar, identificar e intervenir el acoso en la escuela?
"Si todos colaboramos juntos podemos evitar este tipo de situaciones".
Alumna 16 años.
¿En qué consiste el
acoso escolar?
Es la intimidación y el maltrato entre escolares de forma
repetida y mantenida en el tiempo, casi siempre lejos de la mirada de las
personas adultas, con la intención de humillar y someter abusivamente a una
persona indefensa por parte de una o varias personas acosadoras mediante
agresiones verbales, físicas y sociales.
¿Dónde ocurre?
·Durante
el recreo, patio.
·En
la fila.
·Baños
o pasillos.
·En
el aula.
·Comedor.
·Transporte
escolar.
·A
través del móvil.
·Por
internet.
Sus características son:
Quien lo sufre está en situación de inferioridad y tiene como consecuencia un deterioro en su integridad y sentimientos de inseguridad.
Se acosa por tener un rasgo característica personal (alumno nuevo, físicas)
El acoso puede ser físico, psicológico o relacional.
En esta guía elaborada por el
Gobierno de Canarias podremos encontrar numerosas herramientas para detectar, y
luchar contra este problema que sucede en todas las aulas de los colegios a los
que podamos dar clase.
La
solidaridad es la colaboración mutua en la personas, es decir, como
aquel sentimiento que mantiene a las personas unidas en todo momento,
sobretodo cuando se vivencian experiencias difíciles de las que no
resulta fácil salir.
Gracias
a la solidaridad es posible brindarle una mano a aquellos que
resultan menos favorecidos con este tipo de situaciones. a
solidaridad es más que nada un acto social, una acción que le
permite al ser humano mantener y mantenerse en su naturaleza de ser
social.
No
es de extrañarse entonces que la solidaridad se comporte como la
base de muchos otros valores humanos o incluso, de nuestras
relaciones sociales más valiosas, tal como es el caso de la amistad
Por
eso, el Gobierno de Canarias ha creado “La Red canaria de Escuelas
Solidarias” (RCES) que conforma una comunidad de
prácticas y coordinación entre centros que posibilita el
trabajo conjunto y el intercambio de experiencias, siendo su ámbito
de actuación la educación para el desarrollo, la solidaridad, la
justicia y la promoción de los derechos humanos en la escuela
canaria.
Con
esta RCES se pueden trabajar en los siguientes días utilizando
diferentes recursos:
Día Escolar por la Paz y la no
violencia (30 de enero)
Día internacional de los Derechos
Humanos (10 de diciembre)
Hoy en día, los recursos
multimedia tienen un gran poder para la educación. En los últimos años ha
aparecido un recurso, que por sus características tiene una relación directa
como recurso didáctico y su utilización en los procesos de enseñanza
aprendizaje. Se puede afirmar que lapizarra
digital interactiva (PDI)tiene
un destinatario, principalmente, el mundo de la enseñanza. ¿Qué es la pizarra
digital interactiva?, ¿qué ventajas e inconvenientes tiene su utilización
frente a otros recursos?, ¿cómo se utiliza?, ¿qué aplicación tiene en el aula?,
¿dónde podemos encontrar recursos? Son muchos los documentos, webs, libros...
que tratan estas cuestiones de forma extensa. Lo que aquí se pretende es
conocer lo que es y cómo nos puede ayudar en el aula como recurso.
La pizarra digital es un sistema tecnológico,
generalmente integrado por un ordenador y un videoproyector, que permite
proyectar contenidos digitales en un formato idóneo para visualización en
grupo. Se puede interactuar sobre las imágenes proyectadas utilizando los
periféricos del ordenador: ratón, teclado..."
Las razones de su éxito son las siguientes:
-La pizarra digital resulta muy fácil de
utilizar. Enseguida se aprende todo lo necesario para empezar.
-Supone una fuente inagotable de
información multimedia e interactiva disponible de manera inmediata en el aula.
-El acceso a la información se realiza de
manera inmediata. No hace falta dedicar mucho tiempo a preparar materiales.
-Es una tecnología limpia y que no da
problemas. Si es necesario se puede prescindir puntualmente de ella.
-Posibilita el uso colectivo en clase de
los canales telemáticos de comunicación (e-mail, chat, videoconferencia...).
-Posibilita que las clases puedan ser más
dinámicas, vistosas y audiovisuales, facilitando a los estudiantes el
seguimiento de las explicaciones del profesorado.
-Los alumnos están más atentos, motivados
e interesados por las asignaturas. Pueden realizar unos aprendizajes más
significativos.
-Los alumnos tienen un papel más activo
en las actividades de clase.
-Resulta más sencillo aprovechar las
aportaciones que pueden hacer los estudiantes desde su diversidad.
-Los estudiantes pueden ver en clase
materiales que están en la red y que luego podrán revisar detalladamente en casa.
-El profesorado aumenta su autoestima
profesional ya que va descubriendo nuevas posibilidades metodológicas.
-Facilita el tratamiento de la
diversidad, ya que permite la presentación de una gran variedad de recursos.
En definitiva, el uso
de la pizarra digital posibilita una enseñanza adecuada a los tiempos en los
que estamos, en los que la sociedad sigue desarrollándose tecnológicamente a un
nivel muy alto y por tanto, la educación como parte de la sociedad también se
adecua con las nuevas tecnologías.
Conseguir despertar el interés hacia la lectura en alumnos de primaria es un objetivo primordial para los docentes. La famosa frase de “Si tú lees, ellos lee” está muy bien pero no debemos conformarnos solo con eso. Debemos ser creativos y encontrar nuevas metodologías que fomenten la lectura. Por ello nos gustaría compartir con ustedes una actividad muy interesante.
El maestro/a debe pedir a cada alumno que elija un libro para leer, este deberá ser llevado a casa para que puedan practicar con él, ya que al par de días los alumnos acudirán a infantil de 3 años para leerles el cuento a un niño/a. Esta actividad la llevamos a cabo con niños de 1º de primaria durante nuestro periodo de prácticas y podemos afirmar que fue un éxito, pues ahora eran ellos los mayores, ahora ellos son los que leían a alguien y no los que escuchaban cuentos tal y como estaban acostumbrados, de esta manera conseguimos que hasta los niños con más dificultades y poca motivación se engancharan a la lectura. En ocasiones, delegar tareas propias de los maestros a los alumnos es una técnica muy beneficiosa.
Recomendamos 100% la puesta en práctica de la misma.
Desde la consejería de Educación del Gobierno de Canarias es la ACIISI la encargada de promover todo lo relacionado con las TIC´S y la Alfabetización digital.
¿Qué es la Agencia
Canaria de Investigación, Innovación y Sociedad de la Información (ACIISI)?
Se trata del órgano con
rango de Dirección General encargado de desempeñar las competencias relativas a
las políticas y programas públicos en materia de investigación, desarrollo
tecnológico, innovación empresarial y despliegue de la sociedad de la información
de la Administración Pública de la Comunidad Autónoma de Canarias, así como de
las entidades dependientes de la misma.
Por otro parte,
es el órgano responsable d velar por la coordinación administrativa en las
materias asignadas de acuerdo con las directrices acordadas por la Comisión de
Coordinación de Ciencia, Tecnología e Innovación, de los órganos y entidades de
la Administración Pública de la Comunidad Autónoma de Canarias, y de éstos con
los órganos y entidades de las restantes administraciones públicas nacionales e
internacionales.
Las competencias que le
corresponden son:
-Investigación
-Innovación
-Sociedad de la Información. Dentro de esta competencia
está "la difusión del uso responsable y seguro de
la TIC en la familia y en la escuela y el fomento de las competencias digitales".
-Desarrollo
de capacidades humanas investigadoras e innovadoras
-Infraestructuras
científicas y tecnológicas
-Apoyo de la
Comisión de Coordinación de Ciencia, Tecnología e Innovación
En el
siguiente enlace “ViveInternet” (www.viveinternet.es), portal web de ACIISI, podrán encontrar toda la información y
proyectos que se están llevando a cabo desde el Gobierno de Canarias, donde se informa de las noticias relacionadas con
la seguridad y el uso responsable de las TIC.
Algunas
de esas iniciativas que está promoviendo ACIISI es la campaña de difusión de pequeñosvídeos sobre el uso saludable de las
TIC y los servicios de la SI. Esta
campaña tiene dos vertientes, por un lado una titulada #TICconcabeza, realizada por el especialista David Cortejoso donde abordan
uno de los más peligrosos riesgos de los servicios de la Sociedad de la
Información, el Grooming; y otra más cómica llamada#noseasanimal, en la que participa el humorista canario Aarón Gómez, donde
analizan el uso poco adecuado de los servicios de la Sociedad de la
Información. . Los videos de ambas campañas se están colgando enYouTubecada
semana.El público objetivo de esta campaña son los usuarios de
servicios TIC, con especial atención a niños, jóvenes y educadores.
Juan Ruiz Alzola, director de ACIISI, especificó que
"esta campaña, más que dar consejos sobre un uso seguro de las TIC,
pretende alertar sobre las prácticas de uso inseguro más habituales y sus
consecuencias, caricaturizando las mismas y siendo sensibles a los efectos
dramáticos para quienes la sufren".
¿ Cómo explicar a un hijo o alumno que está
atravesando una mala situación económica?
¿ Cómo afrontar este problema?
Sabemos que en los tiempos que corren, cada vez
son más las familias con hijos adolescentes que están pasando
por una situación económica complicada. Es difícil explicarle a un hijo que la
situación económica familiar no está atravesando un buen momento, por eso,
consideramos que es necesario que tanto los padres como los profesores sigan
una serie de consejos para hacerles entender la situación familiar que se está
atravesando y sobre cómo hacerla más llevadera.
Actualmente, se
decide ser padre cada vez con menos edad. Esto influye en que muchos de ellos,
debido a la temprana edad, no sepan cómo educar a sus hijos. Muchos de los
problemas que surgen debido a esto, es que, por ejemplo muchos de ellos
consideran que educar es darle a un hijo todo lo que pide. Y están equivocados. Porque muchos de ellos, aún con pocos recursos, deciden hacerle siempre el gusto a sus hijos, de manera que cuando ellos no puedan ofrecerle tanto como hacían antes, esto provoque frustración en ellos mismos y que los niños valoren muy poco lo que cuesta conseguir algo. Todo esto que ocurre en el ámbito familiar también influye en el ámbito escolar. Por eso, es necesario que los profesores también sepan cómo abordar este tema en la escuela para que los niños continúen su ritmo de aprendizaje.
Desde
la escuela, además de que los profesores puedan seguir una serie de consejos
para hacer más llevadera esta situación, el centro, el ayuntamiento de la
localidad, el gobierno de la comunidad o el Estado ofrece múltiples becas para
ayudar a estas familias que no tienen suficientes recursos.. Otro de los problemas comunes en las
familias adolescentes es que muchas de ellas
tienen
hijos sin tener aún una situación económica asentada, lo que provoca que muchas
tengan que acudir a sus familiares para poder mantenerlos.
Por eso, como
consideramos que este tema es un tema de actualidad y de interés tanto para
padres como para profesorado porque muchas familias no saben cómo explicarle a
sus hijos o cómo reaccionar ante una situación económica complicada, creemos que es necesario que se lean los siguientes
artículos relacionados en los que se dan una serie de consejos y se ofrecen
facilidades para abordar este tema.
Enlaces de interés:
En
estos dos enlaces se dan consejos sobre cómo abordar el tema en el ámbito
familiar y escolar.
El
último enlace que consideramos de gran interés está relacionado con las becas
que se ofrecen desde el Gobierno de Canarias para ayudar a las familias con
menos recursos y con una mala situación económica.
